Client

Escola d’Escriptura Ateneu Barcelonès, una escola d'experimentació creativa i d'aprenentatge professional. Recull la tradició viva de les escoles d'art aplicades i oficis artístics amb l'objectiu de convertir-se en un centre catalitzador dels nous corrents literaris i culturals.

Necessitats

A l'Escola d'Escriptura Ateneu Barcelonès, ubicada a Barcelona, sorgeix la necessitat d'equipar una part important de les seves aules en espais de formació híbrids o semipresencials. La transformació digital duta a terme haurà de permetre que un 50% dels alumnes acudeixin a classe de manera presencial, mentre que l'altre 50% haurà de rebre la docència virtualment des de les seves cases, garantint una interacció constant entre docents i estudiants. Actualment, les aules disposen solament de pissarres blanques amb els clàssics retoladors. Igualment, aquestes últimes són essencials per molts docents per transmetre les seves formacions i, per tant, s'hauran de tenir en compte. Un altre detall important per l'escola és que la tecnologia no limiti la possibilitat de generar debat entre els alumnes. El debat és una tècnica fonamental que s'utilitza al llarg dels seus cursos. Els alumnes que reben la docència a casa, hauran de sentir-se integrats en aquests debats.

El cablejat del sistema és una preocupació per l'escola, perquè les seves instal·lacions es troben un edifici antic que no disposa de sostre ni de terra tècnic.

Actualment, no disposen de cap equipament audiovisual.

El reto

El reto de SEMIC consiste en transmitir en vivo todo lo que esté sucediendo dentro del aula a los alumnos que se encuentran conectados a distancia. La tecnología planteada tendrá que ser compatible con la plataforma oficial de la escuela y con la que han trabajado hasta el momento. En este caso Zoom.

Otro de los retos que deberá resolver SEMIC es la acústica deficiente existente en las aulas. Esto será decisivo a la hora de elegir la tecnología utilizada para conseguir voces inteligibles y sin ruidos.

No hay posibilidad de pasar cableado por techos ni suelos técnicos. 

Para lograrlo, los objetivos generales serán los siguientes: 

• Captar con vídeo el aula, alumnos y docentes
• Captar con vídeo la pizarra blanca.
• Proyectar vídeo dentro del aula.
• Captar la voz del docente desde cualquier punto del aula sin limitar sus movimientos
• Captar la voz de los alumnos desde cualquier punto del aula, así como permitir el debate entre ellos.
• Tener en cuenta la calidad acústica existente en el aula.
• Equipo dedicado a la videoconferencia y control sencillo de esta para el docente.
• Compartir el mismo contenido de forma digital y presencial.
• Estudiar donde ubicar los elementos audiovisuales y facilitar su acceso, así como su protección.
• Formar a los docentes con el nuevo sistema.

Solución

Como las aulas no disponen de proyección de vídeo, se equipa con monitores profesionales de rendimiento intensivo y UHD de entre 65 y 86 pulgadas sobre un soporte con ruedas. El tamaño del monitor dependerá de las dimensiones de cada aula. Para captar el aula, alumnos y docente se equipa sobre el monitor una cámara robotizada PTZ con zoom óptico x12. Todo el cableado y extensores quedaran ordenados fuera de la vista gracias a los pasacables y bandeja que dispone el carro con ruedas. 

El docente tendrá dos posiciones de cámara memorizadas. Alumnos y zona docente con pizarra. De igual forma, el docente podrá controlar esta cámara en la dirección que prefiera con un sencillo mando.

Una de las claves del éxito de este proyecto se ha centrado en la microfonía. La forma de trabajar dentro de las aulas y la escasa calidad acústica de los espacios ha forzado a elegir la mejor tecnología disponible en el mercado.  Para poder captar la voz de los profesores y de los alumnos haciendo debates desde cualquier punto del aula se decide equipar con un sistema de microfonía integrado en techo. Un micrófono de 28 cápsulas con tecnología de formación de haz dinámica y automática con el control de una zona prioritaria (que permite realzar una zona única de la sala) o de cinco zonas de exclusión avanzadas (para localizar el objetivo y eliminar las fuentes de ruido no deseadas). De esta manera se logra una captación de altísima de calidad, con mucha inteligibilidad y sin ruidos. El cableado se integra por el techo con canal de superficie hasta la zona del monitor. 

En alguna sala en concreto para mejorar aún más la inteligibilidad se equipa con paneles absorbentes acústicos especialmente diseñados para tal uso. Se cubren la mayor parte de las paredes y techos teniendo en cuenta en todo momento la parte estética.

Por último, otro de los retos complicados para SEMIC es que el sistema resulte sencillo y rápido de usar para el profesorado.  

Para ello se decide instalar un PC de tamaño compacto dedicado en cada aula. En este PC se centralizan los periféricos con la sencillez del Plug&Play y USB, se proyecta vídeo y se arranca la videoconferencia con una cuenta de Zoom. 

Todos los elementos audiovisuales se centralizan y ordenan en el soporte de ruedas de doble biga. Todo el equipamiento es de fácil acceso para el profesorado y todas las aulas quedan libres de cables por el suelo o mesas.

Client

IQS, membre fundador de la Universitat Ramon Llull, està configurat principalment per dues facultats universitàries: IQS School of Engineering i IQS School of Management. Després, també disposa de l'IQS Executive Education, que ofereix formació especialitzada als professionals i les empreses, la divisió IQS Tech Transfer, que treballa amb la investigació, innovació i transferència de la tecnologia per a les indústries i les empreses, i l'IQS Tech Factory, que impulsa l'emprenedoria i dona suport a la creació de noves empreses de base cientificotecnològica.

Necessitats

A l'Institut Químic de Sarrià, ubicat a Barcelona, sorgeix la necessitat d'equipar una part important de les seves aules amb equipament audiovisual per convertir-les en espais de formació híbrids o semipresencials. La transformació digital duta a terme haurà de permetre que un 50% dels alumnes acudeixi de forma presencial, mentre que l'altre 50% haurà de rebre la docència virtualment des de les seves cases i garantint una interacció constant entre docents i estudiants. Actualment, les aules disposen de projecció i pissarres blanques amb els clàssics retoladors. Aquestes últimes són essencials per molts docents per transmetre les seves formacions i s'haurà de tenir en compte. 

El repte

El repte consistia a transmetre en viu tot el que està passant dins de l'aula als alumnes que es troben connectats remotament. La tecnologia plantejada haurà de ser compatible amb la plataforma oficial de l'institut, O365 i Microsoft Teams.

Per aconseguir-ho, els objectius generals seran:

• Captar l'aula, alumnes i docents
• Captar la pissarra blanca
• Captar la veu del docent sense limitar els seus moviments
• Equip dedicat a la videoconferència i control senzill d'aquesta pel docent
• Compartir el mateix contingut de manera digital i presencial
• Aprofitar l'equipament audiovisual existent: Projectors i altaveus
• Estudiar on col·locar els elements audiovisuals i facilitar l'accés i la seva protecció
• Formar als docents pel nou sistema

Solució

Per captar l'aula, els alumnes i els docents, s'integra al sostre tècnic una càmera robotitzada PTZ. Tot el cablejat i els extensors quedaran fora de la vista a través d'un fals sostre.

El docent tindrà dues posicions de càmera memoritzades: alumnes i zona docent.

Per a la captació de les traçades del docent a la pissarra blanca: 

S'instal·la una segona càmera, també al sostre, dedicada exclusivament a aquesta funció. Amb la tecnologia "content cameras" de Microsoft, quan el docent ho desitgi podrà compartir amb els alumnes que estan a distància les traçades que faci amb retolador de forma digital a través de Microsoft Teams.

Àudio:

Per poder captar la veu dels professors, s'equipa cada aula amb un sistema de microfonia sense fils professional que inclou transmissor de petaca i micròfon de solapa cardioide. D'aquesta manera, s'aconsegueix una captació d'alta qualitat, amb molta intel·ligibilitat i sense soroll. D'altra banda, el docent disposarà en tot moment de llibertat de moviment.

Finalment, un dels reptes més complicats que ens hem trobat és que el sistema sigui senzill i ràpid de fer servir per al professorat.

Per aconseguir-ho, es decideix instal·lar un PC tipus NUC dedicat a cada aula, on es pot centralitzar els perifèrics, projectar a l'aula i activar la videoconferència amb un compte de sala dedicada d'O365 i Microsoft Teams Room.

Per facilitar la gestió de l'equipament i la videoconferència, el docent controla el sistema audiovisual mitjançant una pantalla tàctil TAP amb la interfície de Microsoft Teams Room, on apareixen les diferents sessions (grups d'alumnes per assignatura) programades per pantalla.
 

Tots els elements audiovisuals es protegeixen i centralitzen amb un rack de paret de 6U a cada aula. Aquest rack és de fàcil accés perquè s'instal·la prop de la taula del docent i es necessita una clau per accedir-hi.

L'iPad com a instrument d'aprenentatge, inclusió, comunicació i autonomia.

Al Colegio Cambrils, situat a Madrid, la tecnologia va arribar fa 10 anys per a quedar-s'hi, quan aquest centre d'Educació Especial va començar a fer servir iPads a les seves aules. Des d'allà, s'ha convertit en una eina imprescindible pel seu dia a dia.

La intenció clara d'afegir l'iPad com a dispositiu a l'aula va sorgir d'un objectiu molt clar: aprofitar la tecnologia per millorar la manera d'ensenyar al seu alumnat, format majoritàriament per estudiants amb discapacitat intel·lectual associada a la síndrome de Down.

El centre i els seus reptes

Cambrils és un centre concertat amb una llarga trajectòria a Madrid. Va néixer el 1984 com a centre de suport i dos anys més tard es va transformar en un col·legi d'Educació Especial. La seva missió des de llavors ha sigut oferir una educació justa, individualitzada i accessible, adaptada al ritme de cada alumne.

Des del 2015 comparteix espai amb el col·legi Arenales-Carabanchel. Aquesta convivència ha obert les portes a noves oportunitats d'inclusió, que permet que els alumnes dels dos centres puguin conviure, jugar i treballar junts en projectes educatius.

L'iPad com a aliat imprescindible

La introducció de l'iPad va ser un punt d'inflexió en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Fins aquest moment, el centre no feia servir cap mena de tecnologia a l'aula, però van veure que l'iPad era una eina atractiva, familiar i molt intuïtiva per l'alumnat.

Durant aquests anys, l'ús de l'iPad s'ha anat integrant progressivament en la dinàmica diària de l'aula. Avui en dia, tots els alumnes del centre, des d'Infantil fins als programes professionals, l'utilitzen com una eina habitual tant per treballar en continguts curriculars com per facilitar la comunicació en aquells casos en què és necessari un suport addicional.

Els resultats: iPad = motivació

L'ús d'aplicacions adaptades, les opcions d'accessibilitat i la facilitat de navegació van fer que l'experiència fos molt positiva des del principi. El digital no va substituir el tradicional, sinó que ho va complementar, cosa que permet abordar els continguts d'una manera més visual, manipulativa i motivadora, sobretot en àrees com les llengües o les matemàtiques.

La motivació generada pel dispositiu és clau. Els alumnes el coneixen, el fan servir amb facilitat i responen molt bé a les dinàmiques digitals. A més, algunes aplicacions permeten continuar la feina des de casa, cosa que les famílies valoren especialment perquè facilita la continuïtat de l'aprenentatge.

Per l'alumnat, l'iPad no ha sigut solament una eina d'aprenentatge, sinó que també ha sigut un instrument d'inclusió, comunicació i autonomia. La possibilitat d'adaptar cada dispositiu a les necessitats concretes de cada estudiant ha fet que tots puguin participar activament en l'aula, desenvolupant al màxim les seves capacitats.

Descobreix més sobre el projecte, la solució implementada i els resultats en el següent vídeo:

Client i Necessitats

Aquest projecte està relacionat amb el desenvolupament d'aplicacions mòbils en estudiants de Formació Professional i busca trobar solucions a problemes socials mentre, paral·lelament, fomenta la innovació tecnològica entre els més joves.

El repte

El darrer 30 de gener es va clausurar el repte "Everyone Can Code", en què van participar escoles de Formació Professional de l'Hospitalet de Llobregat. Aquest projecte, impulsat per l'Ajuntament d'Hospitalet i SEMIC com a partner certificat d'Apple for Education (Apple Authorised Education Specialist), tenia l'objectiu d'ensenyar i motivar als joves a crear aplicacions tecnològiques que contribueixen a resoldre problemes socials de la ciutat.

La solució

Torre Barina, un lloc important per a la innovació social a la ciutat, va ser la ubicació escollida per celebrar el final del projecte. Durant l'esdeveniment es va celebrar l'èxit de la iniciativa, que ha servit per fomentar l'experimentació, la creativitat i l'ús de la tecnologia entre els estudiants dels centres participants.

El repte va començar durant la Smart City Expo World Congress 2023 i va continuar a les escoles amb l'assistència dels col·laboradors, tant presencialment com en sessions en línia. Durant els mesos que va durar la iniciativa, els centres van treballar en el disseny d'aplicacions per abordar problemes socials relacionats amb l'Agenda 2030 i els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS).

Un jurat qualificat d'experts en educació i tecnologia va certificar als guanyadors del repte. Ambdues aplicacions guanyadores van ser grups d'alumnes de l'Institut Provençana, en col·laboració amb l'Escola d'Art i Superior de Disseny Josep Serra i Abella:

1. El primer premi va ser per "Becapp", una aplicació per trobar informació sobre beques i ajudes. Aquest grup va guanyar l'oportunitat de presentar el seu projecte al Saló Internacional de Tecnologia i Innovació Educativa (SIMO), la fira de tecnologia educativa més important de l'estat que se celebra a Madrid al novembre.
2. El segon premi va ser per "SwapBook", una aplicació per intercanviar llibres en paper d'una manera segura i amigable amb el medi ambient. Aquest grup va guanyar l'oportunitat de presentar el seu projecte a l'EdTech Congress Barcelona 2024, que se celebra a la Universitat Pompeu Fabra el pròxim mes d'abril.

La resta d'aplicacions presentades oferien solucions per fomentar l'activitat física, el reciclatge, la lluita contra la contaminació i la conscienciació sobre els problemes globals de l'Agenda 2030.

Aquest projecte forma part d'Hospitalet 6.0, una iniciativa de l'ajuntament per estar a l'avantguarda de la tecnologia digital i ajudar a tots els ciutadans a adaptar-se als canvis digitals.

SEMIC I ILERNA han implantat aquest curs un model One to One als 9 centres presencials del grup, amb quasi 2.000 iPads com a dispositius per a docents i alumnes, que serveixen com a eina d'ensenyament i d'aprenentatge que reuneix, en un únic espai digital, totes les aplicacions que es necessiten per impartir o rebre la formació al nivell més alt.

Client:

ILERNA és un grup educatiu líder en formació professional, amb 9 centres presencials a Espanya i una clara aposta per la innovació tecnològica a l'aula. El seu objectiu és oferir un ensenyament adaptat a les necessitats del mercat laborat actual, formant professionals preparats pels reptes del present i el futur. Amb una comunitat educativa de més de 1.800 alumnes i 140 docents, ILERNA busca integrar eines digitals que potenciïn l'experiència educativa i facilitin la gestió acadèmica.

"Aquest any hem anat un més enllà incorporant l'ecosistema Apple for Education. Això, sens dubte, ha millorat l'aprenentatge dels nostres alumnes i l'experiència d'ensenyament dels nostres professors."

Jordi Giné, CEO d'ILERNA

"La incorporació d'aquesta tecnologia ens permet tenir, en un sol dispositiu, totes les aplicacions específiques que permeten profunditzar tant en coneixements pràctics com teòrics. Gràcies a això, formem a professionals que s'adapten a les necessitats del mercat laboral actual."

Virginia Agelet, directora general d'ILERNA

La necessitat

ILERNA volia implementar un model One to One a tots els seus centres presencials, proporcionant a cada alumne i docent un dispositiu digital que reunís en únic espai totes les aplicacions necessàries per impartir i rebre formació al nivell més alt. El repte era garantir:

1. Uniformitat tecnològica als 9 centres.
2. Gestió centralitzada de quasi 2.000 dispositius.
3. Experiència fluida des del primer dia, sense complicacions tècniques per als alumnes i els docents.
4. Formació del professorat per aprofitar al màxim l'ecosistema Apple a l'aula.

El repte

El repte principal era gestionar un desplegament massiu en un temps molt reduït, assegurant que tots els dispositius estiguessin configurats d'una manera segura i automatitzada. A més, era fonamental garantir que tant el professorat com l'alumnat se sentissin còmodes fent servir l'iPad com a eina pedagògica des del primer dia.

Aspectes clau:

1. Desplegar quasi 2.000 iPads (iPad 9a generació pels alumnes i iPad Pro 12,9" pels docents) en un temps rècord.
2. Configurar els dispositius d'una manera segura i automatitzada, evitant intervenció manual un a un.
3. Integrar l'ecosistema Apple for Education en l'operativa diària dels centres.
4. Assegurar la capacitació i comoditat dels docents en l'ús de la tecnologia com a eina educativa.
5. Coordinar equips tècnics i pedagògics perquè tot estigués a punt per al primer dia de curs.

La solució

SEMIC, com a soci tecnològic d'ILERNA, va dissenyar i implementar un projecte integral que incloïa:

1. Desplegament Zero Touch:

Quan l'alumne treia el dispositiu de la caixa i l'encenia, introduint el seu usuari i contrasenya, l'iPad configurat prèviament ja disposava de les eines i aplicacions necessàries ja instal·lades i preparades pel seu ús. Aquest és el desplegament Zero Touch, anomenat així perquè no es necessita en cap cas la intervenció manual, iPad per iPad, de l'equip tècnic de professional IT d'ILERNA i SEMIC.

2. Sessions Open the Box 

Per ajudar als alumnes en aquest desplegament les sessions Open the Box, realitzades a l'inici del curs acadèmic, han sigut imprescindibles. L'equip d'assessors de SEMIC especialistes en Educació van visitar tots els centres, classe per classe, assessorant alumnes en l'arrencada dels seus dispositius, vinculats per un costat a la seva identitat digital, i per l'altre a la consola central d'ILERNA.

3. Formació Docent 

Un Apple Professional Learning Specialist (APL) va impartir formació específica a tots els docents, ensenyant a treure el màxim partit a l'iPad i a l'ecosistema Apple for Education. Es van treballar eines clau com l'app Aula, aplicacions didàctiques i recursos per fomentar la creativitat i la motivació a l'aula.

Aquest desplegament ha sigut un èxit gràcies a l'esforç col·lectiu fruit de la suma d'esforços entre els equips tècnics de SEMIC i d'ILERNA i gràcies a les facilitats de les eines Apple School Manager i JAMF School, com plataformes de gestió de dispositius educatius.

"Aquest servei de desplegament permet que alumnes i professors no hagin de preocupar-se de qüestions tècniques i puguin concentrar-se en el més important: l'inici del curs acadèmic. Com a eina pedagògica, l'iPad ofereix possibilitats infinites que es tradueixen en estímuls que alimenten la curiositat, la creativitat i el coneixement."

Daniel Gallego, Apple Business Development Manager a SEMIC

LA IMPORTÀNCIA DE LA FORMACIÓ

Un element imprescindible de l'èxit d'aquest projecte ha sigut la formació interna. Tots els docents i professionals dels 9 centres presencials d'ILERNA han rebut una formació per part de SEMIC a través d'un Apple Professional Learning Specialists (APL), un educador especialment capacitat en l'entorn i ecosistema Apple que orienta, assessora i recolza els docents per ajudar-los a desenvolupar les seves habilitats amb la tecnologia Apple, en aquest cas d'iPad, i l'entorn digital d'Apple for Education, fent especial recalcament en la innovació per motivar als estudiants a continuar aprenent.

En aquestes sessions de formació, els docents han après qüestions imprescindibles sobre l'ús i el maneig de l'iPad com a eina educativa, fent èmfasi en l'aplicació Aula com a plataforma principal per a la gestió presencial de la classe i, de manera addicional, en altres eines didàctiques d'ofimàtica o específiques de cada àrea professional.

VÍDEO DEL CAS D'ÈXIT:

Client

iMES Maresme és un centre educatiu de formació postobligatòria (Batxillerat i Formació Professional) que va obrir les portes el curs 2024/2025 amb 135 alumnes. iMES es diferencia per la seva visió innovadora en l'educació i l'aplicació de l'ús de la tecnologia amb les seves potencialitats. A més, treballa amb metodologies actives amb l'objectiu de fomentar l'autonomia junt amb els espais oberts, i potenciar un ús avançat de les eines tecnològiques.

Els seus àmbits acadèmics estan estretament vinculats amb el disseny, la publicitat i la producció musical i audiovisual, entre altres camps d'estudi.

Necessitat

Des de la seva creació, iMES Maresme buscava incorporar tecnologia capdavantera a les seves aules per oferir una experiència educativa alineada amb les demandes del mercat laboral. L'objectiu era proporcionar als alumnes amb dispositius que els permetessin desenvolupar competències digitals avançades, especialment en àrees creatives com el disseny gràfic, la producció musical i l'edició audiovisual.

La integració fluida dels dispositius Mac i el bon maneig del professorat han garantit que els alumnes puguin treure el màxim profit dels dispositius i desenvolupar les seves habilitats digitals d'una manera més efectiva.

El repte

El repte principal era doble: per un costat, seleccionar els equips adequats per cobrir les necessitats d'àrees artístiques i creatives, i per l'altre, garantir una integració ràpida i efectiva a l'aula. Això implicava:

1. Escollir dispositius que responguessin a les exigències de disseny gràfic i producció musical i audiovisual, assegurant rendiment i compatibilitat amb eines professionals.
2. Configurar i distribuir els equips de manera que estiguessin preparats pel seu ús des del primer dia de curs.
3. Formar al professorat perquè pogués treure el màxim rendiment a la tecnologia i transmetre confiança a l'alumnat.
4. Dissenyar una infraestructura tecnològica completa, adaptada a les necessitats del centre i amb una connectivitat estable.
5. Assegurar la motivació i satisfacció de l'alumnat, oferint eines alineades amb el món laboral.

La solució

SEMIC va acompanyar durant tot el procés a iMES Maresme, aportant experiència i assessorament especialitzat per garantir l'èxit del projecte. Es va fer una orientació en l'escollida d'equips Mac, per la seva idoneïtat en entorns creatius i la seva arquitectura optimitzada per disseny, imatge i producció audiovisual. A més, SEMIC es va encarregar de la subministració i distribució de l'equipament digital, assegurant que els dispositius estiguessin preparats pel seu ús des del primer dia. 

El projecte incloïa el disseny de la infraestructura de xarxa, garantint connectivitat estable i segura a tot el centre, així com tallers i formació inicial per als docents i els alumnes, fomentant l'ús avançat de les eines de creació de Mac i assegurant una integració fluida en la metodologia educativa. Tot això, es complementa amb un suport constant i una estreta col·laboració, adaptant-nos a les necessitats del centre i a les tendències del sector educatiu.

Gràcies a aquesta solució, iMES Maresme va aconseguir:

1. La integració exitosa dels dispositius Mac a les aules, especialment al Batxillerat artístic i al CFGS de màrqueting.
2. La motivació i satisfacció dels alumnes, que valoren treballar amb eines professionals en el món laboral.
3. Professors capacitats i agraïts per tenir disponibles equips de qualitat i suport especialitzat.
4. Reconeixement del centre cap a SEMIC, destacant el tracte humà, la proactivitat i el paper actiu en la modernització educativa.
5. Un projecte que reforça l'aposta d'iMES per la innovació i la tecnologia com pilars de la seva proposta educativa.

A SEMIC estem encantats d'haver acompanyat al centre iMES Maresme en la seva implantació tecnològica i el seu projecte de centre, en una col·laboració estreta. A més, estem molt orgullosos que des del centre hagin valorat la nostra ajuda.

"Estem altament satisfets amb SEMIC per la seva col·laboració. Valorem el tracte humà i l'interès del partner per romandre atents a les tendències del sector, sent un agent actiu en la modernització i no un simple actor que reacciona."

Dan Guillamon, director del centre educatiu iMES Maresme

VÍDEO DEL CAS D'ÈXIT:

Client

El Liceu Francès de Barcelona és un col·legi internacional amb més d'un segle d'història, fundat el 1924, que forma part de la xarxa de centres francesos a l'estranger. Ofereix una educació completa des de preescolar fins a batxillerat, seguint el sistema educatiu francès i fomentant valors com l'excel·lència acadèmica, l'obertura cultural i el plurilingüisme.

Amb una comunitat educativa diversa i un enfocament global, el centre combina tradició i modernitat per preparar als seus estudiants per reptes del futur. El seu compromís amb la innovació pedagògica i la incorporació de noves tecnologies reflecteix el seu objectiu d'oferir un ensenyament adaptat als temps actuals, sense perdre l'essència del seu projecte educatiu.

La necessitat

El centre buscava modernitzar la seva infraestructura tecnològica per oferir als alumnes eines digitals que facilitaran el seu aprenentatge i permetran aplicar metodologies innovadores a l'aula. L'objectiu era incorporar dispositius que fossin pràctics, segurs i adaptats a les necessitats d'estudiants i docents, creant un entorn educatiu més dinàmic i connectat.

El repte

El Liceu Francès de Barcelona s'enfrontava al repte de modernitzar la seva infraestructura tecnològica en un centre amb una llarga tradició educativa. L'objectiu era incorporar dispositius que fossin fàcils de fer servir i segurs i, també, que es poguessin integrar completament amb les metodologies pedagògiques del centre. A més, era fonamental garantir que la implantació es fes sense afectar el ritme acadèmic i que tant els alumnes com els docents se sentissin còmodes amb la nova tecnologia des del primer dia.

Aspectes clau:

1. Seleccionar el dispositiu adequat per cobrir les necessitats de primària i secundària.
2. Garantir una implantació ràpida i eficient, sense interrompre el ritme acadèmic.
3. Assegurar la integració tecnològica amb les metodologies educatives del centre.
4. Oferir suport i formació perquè tant els alumnes com els professors puguin aprofitar al màxim les noves eines.

La solució

SEMIC va acompanyar durant tot el procés al Liceu Francès, assessorant l'elecció del dispositiu més adequat i gestionant la implantació completa del projecte. Es va optar per 220 equips ASUS Chromebook, equipats amb el sistema operatiu ChromeOS, per la seva facilitat d'ús, seguretat i versatilitat en els entorns educatius.                                                                   

La solució incloïa la configuració i desplegament dels dispositius, assegurant que estiguessin preparats pel seu ús des del primer dia, així com la integració amb les plataformes educatives del centre. A més, SEMIC va proporcionar suport i orientació per garantir una experiència fluida tant pels docents com pels estudiants.

Gràcies a aquesta solució, el Liceu Francès va aconseguir:

1. Modernitzar la tecnologia del centre, creant un entorn educatiu més dinàmic i adaptat als temps actuals.
2. Facilitar noves metodologies d'ensenyament i aprenentatge, gràcies a les funcionalitats de l'ecosistema ChromeOS.
3. Motivar als alumnes i els professors, oferint eines intuïtives i segures que milloren l'experiència a l'aula.
4. Consolidar la confiança en SEMIC com a soci tecnològic, juntament amb el partnership amb ASUS en el sector educatiu.

EL VÍDEO DEL CAS D'ÈXIT:

Client

Las Veredas és un centre públic i bilingüe, d'atenció especialitzada a estudiants amb necessitats motrius i l'espectre autista.

Amb la mirada posada en el futur tecnològic, el col·legi va iniciar fa 10 anys la introducció de l'iPad a les seves aules i ja disposa amb més de 250 dispositius al centre. Actualment, tots els seus docents i alumnes fan servir iPad diàriament.

La necessitat

Partint de la necessitat de tenir una visió de l'aprenentatge d'acord amb la societat actual, on la tecnologia està al servei de la metodologia, i afavoreix la inclusió, el col·legi Las Veredas ha introduït de manera progressiva l'iPad com una eina d'aprenentatge, formant, així, als alumnes perquè siguin capaços d'aprendre, crear i tenir iniciativa.

SEMIC ha acompanyat al centre durant aquest projecte de transformació digital, aportant formació interna a l'equip docent per treure-li el màxim partit a l'iPad com a eina pedagògica i dispositiu individual, tant per preparar i fer millor les classes com per acompanyar als estudiants en el seu és dels dispositius.

"La nostra visió de l'aprenentatge s'ancora en un projecte global on la tecnologia està al servei de la metodologia. Prioritzem un aprenentatge competencial formant a alumnes que siguin capaços d'aprendre, crear i tenir iniciativa." Rafael Roselló Vega, director.

La implementació a l'aula 

Aquest projecte es va anar incorporant progressivament al centre. Va començar amb els alumnes de 5è i 6è de primària, i, actualment, ja disposen amb racons d'iPad tots els cursos de 1r a 4t de primària, i amb un model One to One per al tercer cicle de primària. A més, el centre també disposa d'una àrea de Robòtica que poden fer servir els alumnes des dels tres anys fins a 6è de primària.

Per què iPad?

"Per la seva qualitat i un rendiment superior en comparació amb altres dispositius. Pels ecosistemes d'aplicacions de productivitat dels que disposa, que milloren l'experiència d'aprenentatge dels estudiants i faciliten l'ensenyament per part dels docents." José Enrique Martín García, TIC i professor de música.

A més, l'ús de l'iPad és intuïtiu i es converteix en una eina fàcil de fer servir, cosa que és beneficiant i ajuda a aconseguir un aprenentatge més accessible per a tots els alumnes.

La durabilitat del dispositiu és un gran punt a favor: l'iPad és molt resistent. Això, el converteix en una eina òptima perquè la facin servir nens i joves.

Darrerament, un aspecte fonamental és la possibilitat de gestionar tots els iPads del centre amb un mateix nivell de seguretat i acompanyament. Gestionar els dispositius de manera centralitzada és la millor opció per a un centre educatiu.

"S'ha millorat la competència dels nostres alumnes, mantenint uns resultats molt favorables. Els alumnes estan implicats en el seu aprenentatge. L'iPad afavoreix la inclusió i dona la possibilitat d'adaptar-se per donar resposta individual a cada alumne." Victoria Bircher Rourich, cap d'estudis.

El resultat

La integració de l'iPad al col·legi ha elevat la motivació i les habilitats col·laboratives dels estudiants i, la incorporació, també, ha causat millores significatives en la qualitat d'ensenyament dels professors.

El col·legi va ser pioner en la implementació d'aquesta tecnologia i va dedicar molts esforços en explicar el projecte a tots els membres de la comunitat educativa. Les famílies i els alumnes fa anys que acullen amb entusiasme les tecnologies introduïdes, fet que demostra la solidesa del projecte del centre i la unitat amb l'entorn escolar que suposen les famílies.

El mateix centre ens ho explica:

"L'iPad ha suposat un augment de la motivació i la possibilitat de treballar d'una manera col·laborativa, inclusiva i creativa. Ha enriquit els seus aprenentatges i els ha apropat a la societat a la qual viuen. En l'àmbit de professorat, s'aconsegueix qualitat en el desenvolupament de la labor docent. Els ajuda a plantejar projectes diferents, amb un component de creació de contingut molt alt i que dona valor a tots els aspectes competencials que han de treballar els seus alumnes." Tomás Ríos Romero, professor d'anglès.

El Colegio Público Las Veredas destaca l'alta qualitat del servei de SEMIC, el seu acompanyament personalitzat, la formació específica impartida al seu claustre, l'ajuda en la gestió dels dispositius i la resolució d'incidències.

Client

Fundación Vedruna Educación ha confiat en Semic|Econocom per implementar un projecte de benestar digital i emocional per a docents i estudiants, a través de Qoria i la seva suite de solucions.

La xarxa de centres Vedruna disposa amb 31 col·legis en 11 comunitats autònomes, amb un total de més de 23.000 alumnes i 1.600 educadors. Aquesta institució educativa ha confiat en Semic|Econocom, com a partners de Qoria, fabricant de solucions que s'encarreguen d'assegurar entorns digitals segurs i confiables que s'ocupin del benestar digital i emocional de tota la comunitat educativa.

La necessitat

L'enfocament pedagògic que buscava la fundació es basa sobretot en els valors que posen als alumnes i al centre en el centre de la qüestió i amb un tracte humà.

"Nosaltres creiem que innovar és dialogar amb el passat però, sobretot, tenir aquesta capacitat de poder veure els reptes del present i pensar, també, en aquelles possibilitats de futur". Jose Antonio Ortega, responsable de l'àrea pedagògica i innovació a Vedruna. 

En definitiva, necessitaven una solució que oferís visibilitat, control i prevenció, tant dins com fora dels centres educatius.

El repte

Un dels reptes era que la tecnologia pogués arribar a tots els centres independentment del seu lloc geogràfic, del nombre d'alumnes i, fins i tot, de les condicions econòmiques del col·legi i les famílies, per tant, vam tractar de buscar solucions que fossin comuns per a tots els centres i, a més, fossin econòmicament viables, que permetessin accedir-hi a tots els centres.

A més, necessitaven una eina que els permetés tenir un control de tots els centres i que protegís, però també ajudés a educar el bon ús de la tecnologia.

La solució

Qoria va ser la solució escollida pel seu enfocament integral: seguretat, visibilitat i benestar digital en una sola plataforma.

Qoria resol diversos problemes:

1. Ajuda a millorar i optimitzar l'ús de la tecnologia.
2. Crea un entorn més segur, fiable i lliure d'amenaces.
3. Disposa d'una plataforma de gestió que permet accedir a tots els centres als coordinadors de la fundació.
4. Ajuda a mantenir el nivell de seguretat de manera que s'hi estableixen normes de filtratge, que es poden expandir a tots els centres.

Però, a més, una altra de les eines més potents de Qoria és el reporting, el tema dels informes que pots obtenir tant individualment dels alumnes com col·lectivament de tot el centre. Veure els temps d'ús de les tecnologies o possibles amenaces com el ciberassetjament.

La implementació de Qoria va ser un procés senzill perquè s'integra molt bé a eines com Google Workspace o als Chromebooks.

El procés d'implantació de Qoria als centres va començar amb una prova en tres col·legis, on es va establir uns protocols de filtratge. A partir d'aquesta prova, es va establir a tots els centres. Primer, vam començar amb la formació de l'equip i, després, amb la formació del professorat i les famílies.

EL VÍDEO DEL CAS D'ÈXIT:

Amb l'objectiu d'aconseguir que els estudiants treballin de la manera més autònoma possible i que els docents puguin augmentar la qualitat en la seva metodologia pedagògica, el col·legi Humanitas Tres Cantos ha introduït recentment l'iPad com a eina del model one to one. Això significa que cada docent i alumne des de 5è de primària fins a 2n de batxillerat disposa d'un iPad com a dispositiu d'ajuda per l'ensenyament i l'aprenentatge. 

Les pantalles interactives situades a les aules han deixat enrere als projectors. Amb aquest canvi s'ha aconseguit que la imatge sigui més nítida i, per tant, que la qualitat de la imatge hagi augmentat. L'àudio incorporat al mateix dispositiu ajuda a no tenir l'obligació de tenir elements auxiliars i la possibilitat d'interactuar amb la pantalla tàctil que és un element diferenciador en comparació amb els projectors que es feien servir fins ara. La nova eina aporta moltes més possibilitats tant com pels docents com pels estudiants i, això, finalment, es tradueix en una millor qualitat pedagògica.

SEMIC ha acompanyat al centre en aquest projecte de transformació digital, aportant formació interna a l'equip docent per treure-li el màxim rendiment als iPads com dispositius individuals, tant per preparar i exercir les classes com per acompanyar als estudiants durant el seu ús dels dispositius. L'iPad ha millorat la gestió i l'assistència als alumnes, i serveix com una eina principal que inclou la plataforma digital, els llibres i les aplicacions de treball necessàries per al dia a dia a l'aula.

En les mateixes paraules del centre educatiu, amb l'ajuda de SEMIC "la tecnologia implementada s'ha adaptat a les metodologies ja instaurades al centre", d'aquesta manera el centre i el personal poden continuar amb les seves dinàmiques, però millorant el procés i el resultat. 
Les famílies i els estudiants estan satisfets amb els canvis realitzats durant els últims cursos, amb les tecnologies introduïdes i amb els productes de gran qualitat que marquen la diferència a través d'un seguiment molt personalitzat. 

“Els iPads ens permeten treballar de manera activa a l'aula, fent que els alumnes siguin protagonistes del seu propi aprenentatge, fent servir els dispositius per adquirir les competències i els continguts que hem vist a classe. 
Hem comptat amb SEMIC per continuar el nostre projecte one to one d'iPad, per la introducció dels televisors interactius a les aules i per iniciar el canvi mobiliari d'aquestes. Valorem molt positivament a SEMIC com a partner i volem continuar disposant d'ells en el nostre procés de transformació digital.”

Francisco Javier López Iglesias
Coordinador Pedagògic del Centro Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Com es fa servir l'iPad en cada assignatura?