Col·legi d'Educació Especial Cambrils. Cas d'èxit amb Semic|Econocom i Apple

L'iPad com a instrument d'aprenentatge, inclusió, comunicació i autonomia.

Al Colegio Cambrils, situat a Madrid, la tecnologia va arribar fa 10 anys per a quedar-s'hi, quan aquest centre d'Educació Especial va començar a fer servir iPads a les seves aules. Des d'allà, s'ha convertit en una eina imprescindible pel seu dia a dia.

La intenció clara d'afegir l'iPad com a dispositiu a l'aula va sorgir d'un objectiu molt clar: aprofitar la tecnologia per millorar la manera d'ensenyar al seu alumnat, format majoritàriament per estudiants amb discapacitat intel·lectual associada a la síndrome de Down.

El centre i els seus reptes

Cambrils és un centre concertat amb una llarga trajectòria a Madrid. Va néixer el 1984 com a centre de suport i dos anys més tard es va transformar en un col·legi d'Educació Especial. La seva missió des de llavors ha sigut oferir una educació justa, individualitzada i accessible, adaptada al ritme de cada alumne.

Des del 2015 comparteix espai amb el col·legi Arenales-Carabanchel. Aquesta convivència ha obert les portes a noves oportunitats d'inclusió, que permet que els alumnes dels dos centres puguin conviure, jugar i treballar junts en projectes educatius.

L'iPad com a aliat imprescindible

La introducció de l'iPad va ser un punt d'inflexió en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Fins aquest moment, el centre no feia servir cap mena de tecnologia a l'aula, però van veure que l'iPad era una eina atractiva, familiar i molt intuïtiva per l'alumnat.

Durant aquests anys, l'ús de l'iPad s'ha anat integrant progressivament en la dinàmica diària de l'aula. Avui en dia, tots els alumnes del centre, des d'Infantil fins als programes professionals, l'utilitzen com una eina habitual tant per treballar en continguts curriculars com per facilitar la comunicació en aquells casos en què és necessari un suport addicional.

Els resultats: iPad = motivació

L'ús d'aplicacions adaptades, les opcions d'accessibilitat i la facilitat de navegació van fer que l'experiència fos molt positiva des del principi. El digital no va substituir el tradicional, sinó que ho va complementar, cosa que permet abordar els continguts d'una manera més visual, manipulativa i motivadora, sobretot en àrees com les llengües o les matemàtiques.

La motivació generada pel dispositiu és clau. Els alumnes el coneixen, el fan servir amb facilitat i responen molt bé a les dinàmiques digitals. A més, algunes aplicacions permeten continuar la feina des de casa, cosa que les famílies valoren especialment perquè facilita la continuïtat de l'aprenentatge.

Per l'alumnat, l'iPad no ha sigut solament una eina d'aprenentatge, sinó que també ha sigut un instrument d'inclusió, comunicació i autonomia. La possibilitat d'adaptar cada dispositiu a les necessitats concretes de cada estudiant ha fet que tots puguin participar activament en l'aula, desenvolupant al màxim les seves capacitats.

Descobreix més sobre el projecte, la solució implementada i els resultats en el següent vídeo: